«Как помочь ребенку овладеть наукой расставания»

Начало посещения детского сада и неизбежное при этом расставание с мамой и со всем близким, родным и домашним может пугать и расстраивать детей. Некоторое время они чувствуют себя одинокими, заброшенными и забытыми. Взрослые должны помочь малышу восстановить радостное ощущение жизни в новых условиях, а для этого необходимо, чтобы они и сами были спокойны, тверды и уверенны. Ребенок взрослеет, преодоление страха расставания с мамой на пороге детского сада – очередная ступень его личностного роста.

Временная разлука с привычной домашней обстановкой – неизбежный этап взросления детей. Для нормального развития им нужно научиться расставаться с матерью.однако часто поступление ребенка в детский сад сопровождается страхом.

Ранней профилактикой страхов становится игра в прятки, когда взрослый ненадолго исчезает, а потом быстро появляется. Сколько радости вызывает возвращение матери. Понимание, что мама или другие близкие могут то пропадать, то появляться, приходит к ребенку медленно и трудно.

Чем раньше ребенок начинает посещать детское учреждение, тем легче он привыкает к его условиям. Сейчас дети начинают посещать детский сад после 2-2,5 года, и у большинства из них возникают прочные семейные связи и стереотипы домашнего поведения.

Пока ребенок не посещал дошкольное учреждение, он был в родных стенах, домашнем уюте и тесном контакте с родителями и близкими. А когда ребенок лишался эмоционального комфорта, ему нужно приспосабливаться к незнакомым стенам, людям и новым требованиям, иными словами, адаптироваться.

С приходом в детский сад изменяются привычные формы общения, построенные на участии, безусловной любви и заботе. Никто не спешит по его первому зову, не бросается помочь ему, не откликается мгновенно на его нужды и желания. Ребенку это трудно понять, он ждет маму, а не взрослого, замещающего ее. Возникает острое интенсивное ощущение страха. В этом состоянии сплетаются воедино страх одиночества, страх потери самого близкого человека – матери, страх лишения родительской любви, защиты и внимания.

Страх разлуки с мамой – яркая эмоциональная реакция. Она возникает у ребенка при поступлении в группу детского сада в ответ на появление новых условий, пугающей незнакомой обстановки, чужих для него взрослых и детей.

Нервная система ребенка еще не окрепла, жизненный опыт мал, представления о жизни в большом социуме только начинают складываться. Ребенок в этом возрасте постигает окружающий мир не посредством слова, а на эмоционально-чувственном уровне. Также аффективно он реагирует на расставания с близкими. На третьем году жизни все еще сохраняется повышенная возбудимость, эмоциональная чувствительность и впечатлительность. Вот почему дети испытывают такие глубокие переживания от разлуки с матерью, и никакие увещевания о том, что в саду хорошо, а мама скоро вернется, почти не действуют на ребенка.

Разлука тяжела не только для детей, но и для их родителей, но и для их родителей. Многие из них так же, как и их малыши, испытывают трудности и нуждаются в психологической помощи. Матери и сами могут создавать обстановку тревожности, необдуманно выражая свои чувства и болезненно расставаясь с малышом, они недоверчиво относятся к педагогам и их требованиям. Демонстрируя своим поведением испуг, они тем самым эмоционально усиливают воздействие на него. Надо помнить, что взрослый «обучает» своим примером в любой конкретной ситуации.

Чтобы не провоцировать страхи, родители должны сохранять спокойствие, уравновешенность и доброжелательность во взаимоотношениях с малышом, быть позитивно настроенными и к воспитателям, и к детскому саду. И тогда ребенку будут передаваться эти позитивные чувства.

Оказывают негативное психотравмирующее воздействие и способствуют возникновению тревожности и страхов – разлады или конфликты в семье, отсутствие общего по тональности отношения к ребенку. Тревожность и мнительность родителей, чрезмерная опека, сильная психологическая привязанность к матери, провоцируемая ее же невротическим поведением.

Почему может возникнуть страх разлуки?

Потому что дети:

• эмоционально привязаны   рождения к матери и привычным домашним условиям. Это возрастная особенность ребенка в младенческом и раннем возрасте, позволяющая ему расти и полноценно развиваться в атмосфере безопасности и защиты;

• имеют такой уровень сознания, который создает основу для аффективно-

чувственного проживания событий; подходят к концу третьего года жизни к кризису, что ослабевает их защитные силы и способствует повышенной возбудимости, неуравновешенности, негативизму и протестному поведению;

• различны по своему способу освоения нового жизненного пространства –

одни идут навстречу всему новому, незнакомому и поэтому адаптируются легко и радостно. Другие от природы имеют слабую нервную систему, тяжело переживают смену привычной обстановки, что провоцирует повышенную тревожность и страхи.

Потому что родители:

• вели обособленный образ жизни с ребенком, ограждали его от людей,
• мало посещали с ним общественные места и места, где он может встретить

других детей и взрослых; редко давали ребенку возможность играть со

сверстниками в песочнице, на качелях, в парках;

• не готовили детей к посещению детской группы, не знакомились с

пространством детского сада заранее;

• в первые дни оставляли ребенка на слишком долгое время;
• выбирали неправильные слова утешения: «Вот поспишь – и я сразу

приду», «Если не останешься в детском саду, я не приду за тобой», «Не бойся ничего страшного в детском саду нет», «В детском саду плачут только нехорошие дети».

Потому что воспитатели:

• не всегда психологически подготовлены к работе с малышами в период адаптации;
• излишне требовательны к ребенку с первых дней его пребывания в детском саду и иногда стремятся слишком быстро установить контакт с ним;
• не умеют психологически грамотно относиться к ребенку, испытывающему страх разлуки с мамой;
• увлекаются коллективными методами воспитания, забывая об индивидуальности ребенка.